lunes, 24 de febrero de 2014

Foro actividad 1 nuevo curso. CFPM01 (2) ¿Qué significa hablar y aprender una lengua?

Buenos días Emilio:
mi nombre es César, y al igual que tú nací en Andalucia,concretamente en Sevilla, pero desde bien pequeño marché para la capital Madrid, y podríamos decir que soy madrileño de adopción, pero nunca renuncio a mis raíces.
No soy poliglota como tú, solo hablo además del español el inglés, ya que es el idioma que más hincapié hacían en el colegio, si bien es verdad que comencé con el francés, pero me pareció que con el inglés que ya me costaba, el francés iba a ser demasiado. Pero... ¡algún día lo retomaré!
A nivel profesional he ejercido mi profesión de maestro de Primaria, hasta hace bien poco. Ahora estoy centrado en estos cursos para ampliar currículo y... ¡porqué no! entrar en el Cervanrtes.
Las motivaciones que me han llevado a cursar este curso es el tener experiencia previa en la enseñanza del español a extranjeros, ya que fui voluntario en una asociación que enseñaba español a extranjeros que querían sacarse el graduado, la verdad fue algo diferente a lo que estaba acostumbrado, pero la experiencoa fue grata y me he enganchado.
Espero poder ser de ayuda a más alumnos que necesiten aprender español, ya que considero que nuesta lengua está en auge y a nivel internacional será importante hablarla.
Hasta pronto.

jueves, 20 de febrero de 2014

Conclusiones del módulo.

Buenos días a todos/as:
en primer lugar indicar que me planteé hacer este curso que todos nosotros estamos desarrollando con ilusión y ganas, porque creo que es una opción de futuro importante, ya que la expansión del español en el mundo cada día que pasa es más importante, y no hay que olvidar que después del chino y del inglés es el tercer idioma con más hablantes del planeta. Por supuesto que el curso este avalado por el Instituto Cervantes fue la otra razón por la que decidí hacer este curso y no otro; ya que todos estamos de acuerdo en el gran prestigio que se ha fraguado la institución Instituto Cervantes como el garante de las letras españolas.
De todo lo que hemos trabajado en este módulo me aventuro a indicar que lo que más utilidad nos ha hecho a todos, o por lo menos bajo mi perspectiva, es la creación y utilización del portfolio o portafolio, herramienta que nos ayuda a llevar a cabo la reflexión más que necesaria para desempeñar nuestra labor docente de la manera más efectiva, ya que gracias a la observación, podemos destacar los puntos que nos favorecen y que debemos llevar a la práctica y por contra detectar aquello en lo que flaqueamos y poder así trabajarlo día a día y perfeccionar. Además no debemos olvidar que el buen docente ha de estar siempre ben fromación continua para así saber llegar a las realidades que cada clase va a presentar, ya que no podemos caer en el tópico que todas las clases son iguales, ya que eso no es cierto y según las características de los alumnos que conformen la clase y su realidad, así debemos nosotros los docentes actuar para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea el más idóneo.
Importante resaltar que si llevamos a cabo un portafolio, debemos ser abiertos de mira y no solo hacerlo para nosotros mismos, ya que una característica importante que ha de tener el portfolio es que lo podamos compartir con colegas de profesión, para así poder aprender unos de los otros, ya que los puntos de vista de terceras personas sobre nuestro trabajo siempre serán más objetivos que los nuestros y nos ayudarán a darnos cuenta de errores, y nos propondrán maneras de trabajar que nos ayudarás a mejorar. Compartir nuestros conocimientos con los demás siempre es enriquecedor.
Mis objetivos a corto plazo son sencillos, ya que quiero seguir formando día a día, para así poder ser mejor profesional y para sentirme mejor conmigo mismo en cuanto a mi desarrollo como docente y como persona. Espero que los siguientes módulos del curso sean igual o más productivos que el que ahora acabamos.
Los objetivos a medio plazo, serían poder acabar con éxito el curso y llevar a cabo las prácticas en el Instituto Cervantes o centro colaborador que nos hayan asignado, de forma que nuestro trabajo se valore y sea productivo. Y... ¿por qué no?, si gustas y puede haber una oportunidad de quedarte como profesor de ELE aprovecharla y aportar tu persona a un buen proyecto.
Los objetivos a largo plazo, es un compendio de los anteriores citados, ya que considero que lo más importante es seguir formándote en todo aquello que te ayude a mejorar como docente, y a enriquecerte como persona. La formación ha de ser constante y en ningún momento dejar de actualizarte, ya que la realidad del mundo que nos rodea es una realidad cambiante, y todos debemos adaptarnos a dichos cambios y más los docentes que somos los responsables de guiar a los alumnos en su desarrollo madurativo, ya sea en su etapa infantil, primaria, como en su adolescencia o en su madurez.
Mi aspiración en el futuro, es que aquellos alumnos que pasen por mis manos, siempre me recuerden con cariño y afecto y no olviden a su maestro, al igual que no he hecho yo con Eduardo, o José María "El Chema" para todos aquellos que como yo os dejó huella.
Espero que algún día pueda mirar hacia atrás en este portfolio y vea cumplido mis objetivos.

martes, 18 de febrero de 2014

Lectura módulo 2.

Buenas noches a todos/as:
La verdad es que poco más puedo aportar sobre el portfolio que no hayan dicho más mis compañeras/os.
Al igual que Covadonga, creo que em la realización de nuestro portfolio debe ser honesto, ya que no podemos caer en la tentación de falsear los resultados, ya que en ese caso el portfolio perdería su sentido de mostrar nuestros defectos y habilidades. Además un portfolio que mostrase siempre que lo hacemos todo bien, además de no ser productivo para nosotros ni para nuestros colegas, sería del todo increíble.
También considero que no podemos caer en la tentación de hacer un portfolio que sea solo para nosotros, ya que eso sería poco productivo, ya que si no das pie a que los colegas te indiquen tus errores o te aconsejen para mejorar las clases, dicho portfolio sería inútil. Además si no quieres compartilo, considero que el Diario de clase, sería más apropiado.
Por supuesto ya hemos comentado todos que el portfolio ha de ser una herramienta asemás de presente, también de futuro, ya que no debemos olvidar que la acción de reflexionar sobre nuestro trabajo debemos llevarla a cabo toda nuestra vida y no solo puntualmente. Y por ende también será una herramienta de pasado, ya que en un futuro lejano nos servirá para observar nuestra evolución como docente.
Sinceramente creo que la lectura es muy productiva y que aporta mucho a la formación ya no solo de docentes, que es la que nos importa a nosotros, sino que la idea de portfolio también se extrapola a muchos otros ámbitos de la vida, sin ir más lejos en la actividad comercial se lleva a cabo bastante. Además recordemos que en la labor docente se aplica desde la decada de los 80, mientras que en otras profesiones se desarrolla mucho antes, como en arquitectura.
Espero podamos desarrollar de forma adecuada y que nos sea de utilidad el portfolio.

lunes, 17 de febrero de 2014

Modulo 2 uf2 y uf3 Actividades 1 a 5

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor

¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

Observar una clase nos puede ser muy útil para aprender de nuestro compañero de profesión, la metodología que enseña, las herramientsa que utiliza, como gestiona su tiempo,...etc. En cuanto al alumnado nos sirve para conocer que tipo de alumnos tenemos en clase, y como debemos orientar la clase para llegar a todos ellos sin que ninguno se nos pierda por el camino. Nos ayuda a hacernos un esquema de población de clase. La observación de una clase nos es muy útil para mejorar y aprender cosas nuevas o mejorar las que ya empleamos.

¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

En una clase los apectos que podemos observar son muy diferentes y variados desde el profesor, los alumnos, las herramientas de las que dispone el aula, los ojetivos que se busca con una actividad determinada, como el compeñero o en caso de ser unom mismo gestiona el aula. Observar en definitiva el funcionamiento de nuestro aula. Luego podemos observar aspectos más concretos según nuestras necesidades.

¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

Lo que debería hacer un observador en el aula, es apuntar en herramientas que dispone para el caso todo aquello que observa para así después poder analizarlo con detalle y quedarse con lo que le puede interesar y desechar aquello que no le va a ser útil. Observar es aglutinar información para un buen desarrollo profesional.

Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.
Compaginar formación teórica y docencia.
Dar clases.
Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
Ir a un país extranjero.

¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

América
España
Europa

¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Niños
Universitarios
Adultos
Inmigrantes
Profesionales

¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Escuelas oficiales de idiomas
Universidades
Escuelas de primaria (niños de 6 a 12 años)
Centros de inmigrantes
Academias
Empresas
Centros privados

Además, me gustaría añadir lo siguiente:

He marcado también universitarios, y tampoco descartaría dar español en empresas que necesiten formar a sus trabajadores en nuestro idioma. En general dar clase de español a aquellas personas que tengan necesidad de ello ya sea profesionalmente o por motivos de residencia.

El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

Elijo portafolio, ya que en esta herramienta abarcamos una reflexión mucho más profunda de nuestra actividad como docente no solo en el ámbito del aula, cómo nos enfrentamos a una clase, sino que también con el portafolio, reflexionamos sobre como afrontamos nosotros ser profesores de ELE, y analizamos nuestras habilidades y actitudes. Además sirve como herramienta para compartir tus viviencias docentes con otros compañeros, y así retroalimentarse unos de otros. Creo que es la herramienta más completa, ya que recoge datoas desde comienzo de nuestra actividad hasta el final de ella, es continuo.

domingo, 16 de febrero de 2014

Direcciones de internet sobre páginas que podrían interesar actividad Enseñar y reflexionar.

Buenast tardes a todos/as:
a continuación voy a escribi las direcciones que creo que nos pueden ser útiles en nuestra andadura como profesores de ELE. Corresponde al ejercicio Enseñar y reflexionar de la actividad 3 de uf3 módulo 2.
Direcciones:

En cuanto a bibliografía.

www.cvc.cervantes.es

www.slideshare.net Guía para profesores ELE.

www.clm.granada.com Bibliografía clasificada de español curso ELE.

www.mecd.gob.es Español como lengua extranjera: pautas de acentuación docente.

www.portal.uned.es Lengua materna-lengua extranjera.

En cuanto a foros para profesores de ELE.

www.cervantes.es Programa de cursos de Formación profesores de español como ELE.

www.educacion.gob.es. Foro de Ministerio de Educación y Ciencias.

www.foroele.es Foro para profesores de ELE.

www.formespa.rediris.es Web para profesores de español como ELE.

www.liceu.aub.es Enseñanza y aprendizaje de español como ELE.

En cuanto a cursos, másters o talleres,...etc.

www.cfp.cervantes.es Portal de formación cursos.

www.fidescu.org Máster para profesor de español.

www.nebrija.com Máster universitario en lingüística aplicada a ELE.

www.slideshare.net Guía para profesor de ELE.

www.mecd.gob.es Español como lengua extranjera.

Estas son las que he considerado de interés, seguro que cada uno elijira la que más le convenga. Espero poder compartir las vuestras.
Gracias.

sábado, 15 de febrero de 2014

Carta a Javier.

Estimado Javier:

Soy César; un alumno del curso que imparte el Instituto Cervantes sobre “¿Qué es profesor de lenguas extranjeras?”, y nos han puesto de ejemplo una clase que impartiste a seis alumnos tuyos. La verdad muy interesante.

Indicarte Javier que la clase me pareció muy entretenida y todo un ejemplo a seguir, ya que demostraste con tu acción educativa una cercanía a tus alumnos, que considero esencial en nuestra profesión, ya que sintonizar con la mayoría o con todos nuestros alumnos es uno de los objetivos que considero prioritario en un buen profesor, la confianza recíproca nos hace llegar a una interacción más que positiva.

El recurso de agacharte para ponerte a la misma altura que tus alumnos me pareció de manual, reforzaste de esa manera la predisposición a que los alumnos se sintieran integrados y con la libertad de preguntar cualquier duda sin miedo a tu rechazo o a hacer el ridículo delante de los demás, ya que todos se sienten por igual.

Otro punto importante que destacaría en tu actuación y que utilizaré en mi aula, es la asociación del lenguaje oral con el gestual, ya que gracias a los gestos que utilizas para las explicaciones, refuerzas el contenido de lo explicado y facilitas el entendimiento de tus alumnos, no olvidemos que la mayoría de los alumnos son “visuales”.

Por último indicarte que con la actividad de agrupar a los alumnos en equipos de 3, formando 2 equipos, en el que cada alumno ha de desempeñar una función, logras captar su atención y les haces ser miembros activos del proceso de enseñanza-aprendizaje, llegando de esta manera a los alumnos que no son solo “visuales o auditivos”, sino que también llegas a los Cinestésicos, o kinestésicos, según que autores, y así abarcas todo el espectro de alumnos que componen tu clase. Me parece muy buen método.

24-02-2014

Estimado Javier:

Somos varios alumnos del curso que imparte el Instituto Cervantes sobre “¿Qué es profesor de lenguas extranjeras?”, y nos han puesto de ejemplo una clase que impartiste a seis alumnos tuyos. La verdad, muy interesante.

Indicarte, Javier, que la clase nos pareció muy entretenida y todo un ejemplo a seguir, ya que demostraste con tu acción educativa una cercanía a tus alumnos que consideramos esencial en nuestra profesión, ya que sintonizar con la mayoría o con todos nuestros alumnos es uno de los objetivos que consideramos prioritario en un buen profesor, la confianza recíproca nos hace llegar a una interacción más que positiva.

Para muchos de nosotros, tu actitud, el buen humor que transmites en el aula, tu constante sonrisa y cercanía, han sido algunos de los aspectos más destacables de tu sesión. Entendemos que esa actitud no siempre será sencillo tenerla y que a veces te supondrá un esfuerzo dejar el mal humor de un día determinado en la puerta del aula.

El recurso de agacharte para ponerte a la misma altura que tus alumnos nos pareció de manual, reforzaste de esa manera la predisposición a que los alumnos se sintieran integrados y con la libertad de preguntar cualquier duda sin miedo a tu rechazo o a hacer el ridículo delante de los demás, ya que todos se sienten por igual.

Un aspecto que todos hemos comentado al ver tu clase ha sido el uso de la música durante el rato en el que has dejado a los alumnos trabajando en una actividad. Todos hemos coincidido, a grandes rasgos, que lo has hecho con objeto de evitar la tensión en ese momento de silencio en el aula, de mantener un ambiente tranquilo y relajado.

Otro punto importante que destacamos en tu actuación y que utilizaremos en las aulas, es la asociación del lenguaje oral con el gestual, ya que gracias a los gestos que utilizas para las explicaciones, refuerzas el contenido de lo explicado y facilitas el entendimiento a tus alumnos, no olvidemos que la mayoría de los alumnos son “visuales”.

Hemos aprendido que algunas de las características de una buena clase son mucha planificación, una actitud dinámica y cercana para con los alumnos, y también un poquito de improvisación. Nos ha gustado, Javier, la manera en enlazabas unas actividades con otras, la clase se ha hecho muy amena. También nos ha llamado la atención para bien que los alumnos sean los que más participan en la clase, tienen mucho protagonismo y se autocorrigen. Tú estás ahí para guiarles y responder a sus dudas, parece muy buen método para desarrollar una clase. Por otro lado, nos ha gustado mucho tu actitud para con los alumnos, muy cercano, con un tono de voz muy tranquilo, te agachabas para mirar a sus ojos desde la misma altura, les dejabas espacio y les dabas mucha independencia a la hora de desarrollar los diálogos entre ellos. Hay un momento de la clase en el que una alumna tiene la confianza suficiente como para interaccionar con otro alumno y contigo, lo que demuestra lo cómoda que se siente y la naturalidad que tu actitud promueve en la comunicación.

Por último indicarte que con la actividad de agrupar a los alumnos en equipos de 3, formando 2 equipos, en el que cada alumno ha de desempeñar una función, logras captar su atención y les haces ser miembros activos del proceso de enseñanza-aprendizaje, llegando de esta manera a los alumnos que no son solo “visuales o auditivos”, sino que también llegas a los cinestésicos, o kinestésicos, según qué autores. Abarcando así todo el espectro de alumnos que componen tu clase. Nos parece muy buen método. Con un solo ejercicio se fomenta la capacidad comunicativa en varias dimensiones: comprensión escrita, expresión oral y comprensión auditiva.

En general, al ver la clase, da la sensación de que la planificación ha sido tan buena que ha conseguido optimizar los recursos de los que se dispone y lograr, además, de que la clase sea amena y dinámica, que sea productiva y enriquecedora a nivel humano. La técnica para legitimar el ejercicio que ha parecido difícil o muy difícil a alguno de los alumnos es también un punto a tener en cuenta en sí mismo. La propia importancia y utilidad de lo trabajado (verbos irregulares comunes), aún pareciendo difícil a los alumnos, hace a los mismos conscientes del valor del ejercicio que han realizado. Este sería un solo ejemplo de las técnicas que empleas y que nos resultan tan interesantes.

Con todo esto queremos hacerte participe de las observaciones y los descubrimientos que hemos podido hacer gracias a tu clase. Para todos ha sido muy enriquecedor y hemos observado cosas que no conocíamos, así como nos has hecho cuestionarnos otras que creíamos asentadas. Nos has hecho pensar y reflexionar, algo muy positivo y necesario en esta profesión. Por ello concluimos agradeciéndote el “exponerte” a nosotros y brindarnos la oportunidad de aprender de tu experiencia. Un saludo.

Los alumnos del curso de nivel inicial de ELE del Instituto Cervantes de Madrid

Grupo 1

Covadonga Alonso Fernández José Mª Alonso Pallarés

Sergio Aranda Grima César Barral Uriarte

Montserrat Bruno Casuso Cristina Campayo Hernández

María de la Torre Moncada Patricia García Velicias

Paloma Gaspar Anguita Pablo María Ivars Lleó.

Foro Observación Focalizada.

Buenos días a todos/as:
después de haber visionado el video de las clases de Javier, he apreciado lo importante que es la proximidad entre el profesor y sus alumnos, crear un buen ambiente de trabajo, en el que el profesor sea una parte más de la enseñanza y no el ser que todo lo sabe y que siempre tiene razón. Debe existir una interacción entre los dos elementos más importantes de la educación el profesor y sus alumnos.
La importancia de hecerles entender a sus alumnos que lo importante no es entender todo a la primera, ya que el objetivo que debemos perseguir con los alumnos es que estos aprendan sin agobios y temores, y para ello lo importnate es hacerles sentir agusto en el aula sin presionarles en exceso, lo que no está reñido con exigencia en el trabajo bien hecho.
Importante destacar la predisposición de Javier en todo momento a solucionar las dudas que aparecen en sus alumnos, sin que esta actitud ralentice la clase y su predisposición les comunica a sus alumnos que no han de temer a las preguntas, ya que gracias al intercambio de información entre ellos y Javier se logra una buena ruta de aprendizaje.
Destacar también la importancia de poseer buenas herramientas de trabajo, como medios audiovisuales que nos ayuden a dinamizar el contenido de la clase.
La pregunta que me surge en el proceso de la clase de Javier es:
¿podríamos llevar a cabo esta misma clase en un aula con más individuos?
¿Es necesario implantar un sistema de aula más personalizado e incluso con dos alumnos por clase, cuando el aula se compone de 30 alumnos o más, como ya hacen en algunos colegios de España, (método MORE)?
Yo tengo mis preferencias, pero me gustaría saber qué opinaís los demás.
Gracias.

Observación Holística.

Buenos días a todos/as:
Después de observar el fragmento de la clase de Javier, al igual que mis compañeros destacaría lo siguiente:
1-Javier se asemeja en edad a sus alumnos, lo que provoca un clima de cercanía hacia ellos, facilitando así el aprendeizaje.
2-Javier al comenzar la clase, realiza preguntas en general a los alumnos sobre el tema que van a compartir, para hacerles partísipe a todos y así generar buen clima en el aula para el aprendizaje.
3-Importancia de tener una clase reducida de 6 alumnos, de esta forma la información del alumnos y el profesor será más fluida y Javier podrá atender las indiviualidades de sus alumnos con más facilidad, como saí hace al contestar una duda a su alumna.
4-Javier lleva a cabo el acto de agacharse en la calse, poniéndose a la misma altura visual con sus alumnos, dando a entender de esta manera que no es una figura dominante, sino que pretende ponerse a la altura de ellos para demostrarles una cercanía y una confianza llegando a mostrarse como un profesor facilitador de la tarea a llevar a cabo. En definitiva crear un ambiente recíproco de confianza entre él y sus alumnos.
5-Javier en un momento dtermindao de la clase, cuando los alumnos leen los textos, pone música de fondo. Esta práctica es muy fercuente en USA y sirve para que los alumnos se cebtren en el texto en un ambiente de trabajo relajado. Indicar que es importnate el tipo de música que se ponga.
6-Javier en un momemnto dado, indica a una alumna que se dirije en su idioma a una compañera, que debe hablar en todo mom,ento en epañol, pero de forma que suena más a recomendación y consejo, que a reproche. No han de olvidar que la clase es de españo,y su objetivo es aprender el idioma.
7- La disposición del aula, en forma de U, proporciona una visualización global por parte de Javier de sus alumnos y a sus alumnos, que no pierdan nunca de vista a su profesor.
8- Por último indicar que la división de la clase de 6 personas en grupo de 2 en la lectura, es un recurso para crear 3 equipos de interacción que ayude a una clase más dinámica que si fuera individual la lectura.
Estoy de acuerdo en las opiniones de Pablo y Covadonga. Resaltar que tampoco había caído en que el libro parece igual entre alumnos y profesor, pero no sabemos si el de Javier, como en muhas ocasiones llevará las contestaciones al final del libro. Pero es una preciación que había pasado por alto.
Gracias.

jueves, 13 de febrero de 2014

¿Qué observaría alguien en mis clases como profesor de ELE? Actividad 3 Módulo2 uf1

Buenas tardes a todos/as:
a continuación voy a contestar lo que yo creo que alguien observaría en mi aula cuando imparto mi clase.
Observaría en primer lugar que herramientas dispongo en el aula, pizarra digital, televisión y medioas audiovisuales, disposición de los alumnos en el aula.
En segundo lugar observaría como desempeño la labor educativo, mostarnso cercanía a mis alumnos pero sin pasar las líneas de la confianza, ellos saben que papel tengo yo en el aula y cual es su papel.
En tercer lugar observarían mi gestión del tiempo en el aula, desarrollo de las actividades, y sus objetivos.
En cuarto lugar, observaría la sintonía que hay entre profesor y alumnado.
Estos cuatro puntos creo que son los que más destacaría en mis aulas, ya que en los que más hincapié hago; aunque he de reconocer, que hay días que dejo paso a la improvisación cuando surge algún tema de interés y la planificación pasa a un segundo plano. Pero es que creo que eñl profesor tiene que estar baierto a ser flexible y no cuadriculado, de ahí que hay veces que la clase se desarrolla según las circunstancias que rodean al grupo, tanto profesor, como alumnos.

Actividades Módulo 2 uf-1

Informe de actividades grabadas

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor

¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

miércoles, 12 de febrero de 2014

Actividad 4 uf3 Mis primeros pasos.

¿Qué me ha aportado este módulo?

La verdad es que me ha aportado un punto de reflexión sobre cómo debemos afrontar la experiencia de ser profesores de ELE, el inico, el desarrollo y por último el logro al que estamos encaminadfos que no es otro que ser un buen profesor que deje huella en nuestros alunos.
Nos ha ayudado a plantearnos cúales son nusetras creencias, y sobreo todo si podemos variarlas, que aunque hemos llegado a la conclusión que si es posible, también hay que reasltar que es dificultoso, ya que cuando llevas con una creencia tantos años asimilada, nos cuesta desecharla y aceptar que no era correcta. Pero gracias a Dios, somos capaces de rectificar.

¿Qué dudas tengo?

La verdad es que las dudas siempre las tenemos ya que son ellas las que nos hacen investigar y crecer como personas. Ahora mismo la mayor duda que tengo es sobre las creencias y sobre la utilidad que le podemos hacer a la autoevaluación, ya que siempre he dicho que la evaluación de uno mismo no es objetiva, por mucho que los test si quieran serlo y mucho menos cuando tenemos 3 intentos para llevarla a cabo.
He de indicar que yo he utilizado solo uno de los intentos y aunque el resultado no ha sido lo mejor de lo mejor, considero que es lo más sincero y por ello intentaré siempre conformarme con el primer intento.
Por eso incido que la autoevaluación no es buena.

¿Qué preguntas me formulo?

Llegaremos a ser buenos en cuanto a profesor de ELE. Y respecto al portafolio del profesor, indicar que me planteo si realmente es una herramienta que sirva a nuestro crecimiento y creatividad o por contra será una herramienta para ver lo que hacen los demás y copiarles sus ideas, (que es lícito), pero que de esa manera no fomentas tu creatividad o iniciativa.

¿Cúales son mis 3 puntos fuertes?

La verdad creo que mis puntos fuertes son las habilidades que poseo para la enseñanza, los conocimientos de otros métodos que no son solo el español, y por último mi capacidad de cuestionarme todo, no suelo aceptar algo como útil hasta que no lo demuestra la experiencia, o hasta que otra persona no es capaz de convencerme de su utilidad.
Me encanta debatir.

martes, 11 de febrero de 2014

Foro entre todos.

Buenas tardes a todos/as:
mi nombre es César y soy Maestro de especialidad Primaria; cursado en la facultad Villanueva en Madrid capital, aunque nací en Sevilla. Tengo 36 años y estoy muy interesado en este curso que estamos haciendo ya que creo que enseñar un idioma como el español, muy hablado en el mundo y que está en auge, ¡qué se lo pregunten a los chinos!, nos puede abrir muchas oportunidades laborales.
Tengo experiencia en impartir Lengua española a extranjeros adultos y me pareció bastante fascinante, ya que son bastante agradecidos; y resultó diferente a lo que estaba acostumbrado que son los niños.

lunes, 10 de febrero de 2014

Actividades 1-4 uf3

Informe de actividades grabadas

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Módulo 1: El punto de partida de mi desarrollo profesional

Reflexione sobre las siguientes cuestiones:

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

Quiero ser profesor de español como lengua extranjera porque considero que el español es un idioma en auge, ya que cada vez somos más hispanoparlantes y en países punteros como EEUU, China, Alemania, ...etc se demanda con más frecuencia el español como segundo idioma. Me parece un proyecto con mucho futuro.

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes)?

En cuanto a conocimiento del español, creo que poseo amplios conocimientos tanto de gramática, ortografía como capacidad de comprensión para enseñarlos tanto oralmente en conversación, como de forma escrita mediante textos. Además poseo experiencia como docente a nivel niños como adultos. Referente a mis habilidades, destacar en todo momento mi capacidad de empatizar con el alumno, para así poder detectar sus necesidades tanto educativas como personales y ayudarle a desarrollarlas de la manera más adecuada para el alumno. Además poseo formación para potenciar las actitudes de los alumnos, método de trabajo en equipo Kaagan, así como formación en el Método M.O.R.E. importado de EEUU que implica conocer y llegar a las distintas personalidades de cada individuo, ya sea : visual, auditivo, kinestésico. Mi actitud frente a los alumnos es de total respeto hacia ellos, además creo que no solo aprenden ellos de mi, sino que los alumnos con su interactividad también nos ayudan a aprender a los maestros a mejorar en nuestra profesión. Me considero un profesor facilitador, pero con mucho que aprender día a día.

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

Actualmente me planteo mi formación de maestro de forma continua, ya que considero que hay que estar al tanto de los progresos para actualizarte, así como aprender la utilización de las nuevas tecnologías, pizarras digitales, ordenadores, tablets,...etc en definitiva los elementos que nos ayuden en nuestro objetivo de enseñar y que además hoy en día son intrínsecos en nuestros alumnos. Considero que la formación ya sea mediante cursos presenciales, o cursos on line son necesarios para no caer en rutinas arcaicas que estropeen nuestra labor educativa. Lo que voy a hacer es lo que estoy haciendo actualmente, formarme en todo aquello que aplaque mis inquietudes como profesional de la enseñanza y que me sirva para aplicarlo luego en mi vida diaria, tanto a nivel profesional como a nivel particular.

¿Qué objetivos tengo?

Mis objetivos son a corto y medio plazo aprovechar todos aquellos materiales y herramientas que tenga a mi alcance para formarme día a día de una forma continua y así poder desarrollar mi labor educativa de la forma más profesional y provechosa para bien tanto de mis alumnos como mia.

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

Las preguntas que me planteo son: ¿qué necesidades cubro al ser profesor de español para extranjeros?, ¿qué me va a reportar a nivel profesional y personal?, ¿qué experiencias nuevas voy a vivir?, ¿sabré conseguir llegar a ser un buen profesor para mis alumnos?, ¿me capacitará este curso para enseñar epañol en cualquier lugar del mundo que se necesite mi ayuda?

¿Qué es para mí una creencia?

Creencia es el compendio de ideas que creemos ciertas y que nosotros aplicamos a nuestro entorno creyendo que todos los demás las comprenden y comparten de la misma manera que nosotros, y por ello no entendemos cuando alguien las pone en duda.

Mi opinión acerca de las creencias sobre la enseñanza, sobre el aprendizaje y sobre la lengua planteadas en el curso es:

Creencia 2

Estoy de acuerdo en que el profesor debe explicar a sus alumnos los objetivos que debe alcanzar y los métodos que va a aplicar para lograrlos. De esta manera hace partícipes a sus alumnos y los motiva en dicho proceso.

Creencia 3

No estoy conforme en dicha creencia, ya que los profesores tienen que saber que tipos de alumnos tiene en sus clases y adaptar de acuerdo a sus necesidades las formas de enseñanza para llegar a todos ellos. Los profesores deben tener la mente abierta.

Creencia 4

Estoy totalmente de acuerdo. Pero no hay que equivocar afectividad, con un exceso de confianza por ambas partes, alumno o profesor.

Creencia 5

Estoy de acuerdo en que hay que corregir los errores de los alumnos, pero no de forma continua y constante, ya que ello puede provocarles desanimo. Considero que la mejor manera es avisarle de sus errorfes y darle un tiempo para que los descubra, como si fuera un juego. Al final de ese tiempo indicarles sus errores y ayudarle a superarlos. Si te limitas solo a corregir no llegas a nada.

Creencia 6

Siempre se nos ha vendido que Salamanca es el mejor sitio para aprender por la impòrtancia y por la antigüedad de su famosa universidad, pero hoy por hoy creo que cualquier ciudad española con una buena facultad es tan válida como Salamanca.

Creencia 7

No estoy de acuerdo, ya que además de estas características, has de saber también pronunciar las palabras con la entonación adecuada y saber en que contexto puedes o no utilizarlas. No es tan simple aprender un idioma.

Creencia 8

Estoy totalmente de acuerdo. Sin la cultura necesaria no puedes participar de una conversación plena.

¿Qué espero aprender en los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras?

En primer lugar:

Lo primero que quiero aprender es a formular las preguntas adecuadas para revisar mi propia creencia sobre qué tipo de profesor soy y cúal quiero llegar a ser: profesor lector, elprofesor, el facilitador o el denominado "nuevo profesor".

En segundo lugar:

Quiero aprender a perfeccionar los contenidos que se han de impartir en el aula, ya sea de ámbito general, o en cuanto a un profesor de ELE. Las habilidades potenciarlas para alcanzar nuestros objetivos y desarrollar y potenciar las actitudes que tenemos frente a nuestro trabajo, o lo que es lo mismo, frente a nuestra labor docente.

En tercer lugar:

Aprender a reflexionar sobre la actuación que desarrollamos con el grupo de alumnos dentro del aula, en definitiva, cómo hacemos nuestro trabajo y cómo podríamos mejorarlo.

En cuarto lugar:

Adquirir los procedimientos para iniciar una reflexión crítica de la labor que desarrollamos, mediante instrumentos como recogidas de datos, anáilis de dichos datos, y actuar según dichos datos. Herramientas que nos pueden ayudar son: videos de clases, audios, test que los alumnos evaluan nuestra actuación, docente, intercambiar opiniones con compañeros, acudir a sus aulas y observar su metodología. En definitiva usar todas aquellas herramientas que nos hagan alcanzar la plenitud en nuestra labor docente.

En quinto lugar:

Creación de un portafolio, en un principio formativo, ya que estoy viendome desde el punto de vista del alumno. Este curso es una prueba de que hay que estar siempre formándose y no acomodarse. Posteriormente una vez ya sepamos llevar a cabo el portafolio, poder crear un portafolio profesional, en el que se vería reflejada nuestra labor docente al estilo curriculum.

En sexto lugar:

Por último, mediante la guía de Pujolá y González (2007), reflexionar sobre la importancia del portafolio profesional, el cual debe definir lo siguiente: 1 ¿Quién soy?, 2 ¿dónde estoy?, 3 ¿dónde quiero llegar?, 4 ¿cómo he llegado hasta lo que quiero ser?, 5 Mi evolución desde el principio hasta el momento actual. Aprender las bases de la naturaleza de nuestro desarrollo como educadores de acuerdo a Richards y Lockhart (1988:1314). 1 Un profesor con buena información tiene un conocimiento extenso de la enseñanza. 2 El profesor ha de ser consciente que no controla todo lo que sucede en el aula. 3 Aprender a hacer introspección propiia mediante recogida de datos. 4 La experiencia no es lo único para desarrollar bien el trabajo, hay que llevar a cabo procedimientos específicos para ello. 5Realizar una buena reflexión crítica de nuestra labor docente. Implica hacernos preguntas constantemente sobre nosotros como profesores.

Conocimientos

Conocimiento del sistema formal: gramática, léxico y fonología
Nociones de pragmática, discurso (dimensión textual)
Conocimiento sobre la cultura y la sociedad hispana
Métodos y enfoques
Desarrollo curricular (planificación y evaluación)

Habilidades

Técnicas de enseñanza de los distintos aspectos de la lengua (gramática, léxico, pronunciación, pragmática, discurso, cultura, autonomía, etc.)
Técnicas para llevar a cabo actividades y estrategias
Técnicas de gestión del aula
Técnicas de gestión de recursos
Técnicas para considerar los factores individuales
Técnicas de programación y evaluación
Capacidad de relacionarse (personas e institución)
Capacidad de expresión
Capacidad de transmitir los conocimientos
Capacidad de trabajo en equipo y coordinación
Capacidad para gestionar recursos (banco, etc.)
Capacidad para poner en marcha proyectos
Capacidad de adaptarse a los cambios
Capacidad de desarrollarse profesionalmente
Capacidad de autoformación

Actitudes

Capacidades heurísticas (observación y análisis)
Respeto a la diversidad lingüística y cultural
Respeto a las diferencias individuales
Compromiso y ayuda
Conciencia
Respeto del trabajo de los demás
Actitud de colaboración
Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo
De innovación
Adaptación al equipo y al centro
Confianza
Autoestima, autoconcepto
Reflexión y autocrítica

Foro actividad 4. Sobre mis creencias.

Buenos días a todos/as:
considero que todo buen profesor debe creer en uno mismo para poder inculcar su conocimiento a sus alumnos, pero esto no quiere decir que por imperativo legal, creamos sin opción a variarla que nuestras creencias son las únicas y las correctas, ya que si algo nos caracteriza a los humanos es que podemos conversar e intercambiar disferentes puntos de vista.
Para mi lo primero de todo es que los alumnos creean en ti, que sepan que n todo momento vas a estar a su lado para guiarles en su época de aprendizaje y en su época de desarrollo personal. Esta idea también es extrapolable a los adultos, ya que gracias a los intercambios de dideas, vamos aprendiendo unos de otros.
Considero oportuno que el profesor debe más que corregir a sus alumnos, que lo hacemos, debemos explicarles sus fallos o hacerselos ver para que ganen en autonomía y en seguridad, ya que la confianza en uno mismo para llegar a alcanzar nuestras metas es imprescindible en cualquier ámbito, pero mucho más si es en la docencia.
Espero que a lo largo del curso podamos compartir nuestros puntos de vista y aprender los unos de los otros.
Gracias

Día 11-2-2014
Hola a todos otra vez:
he leido los comentarios de todos y la verdad es que la mayoría compartimos las mismas ideas, pero ha surgido un debate interesante entre creencias y prejuicios; y la verdad es que yo creo que es verdad que los prejuicios a veces se pueden confundir con las creencias, pero destacaría como diferencia, que una creencia es aquello que defendemos a capa y espada y que llevamoa a cabo en nuestra vida diaria, y por contra un prejuicio, entiendo que es una acción que sabemos que no comulga con nosotros y que por eso no queremos llevar a cabo en ningun momento de nuestra vida, pero de ahí no pasa, ya que de ninguna manera lo defenderíamos como si haríamos con las creencias.
Por cierto lanzo una pregunta relacionanda con la autoevaluación que indica que las creencias no son modificables, ¿estáis de acuerdo?, ¿seguro que una creencia no se puede modificar?
Espero vuestras respuestas ya que a mi parecer sí las podemos variar, ya que cuando nos damos cuenta que una creecncia no es correta, podemos y debmos cambiarla, pero según he entendido en la autoevaluación indica que no se puede modificar una creencia.
Si alguien me lo puede aclarar lo agradecería.
Fuensanta me gustaría que nos lo aclarase o me indicase si lo entendí yo mal, gracias.

Día 13-2-2014
Gracias por la aclaración Fuensanta.
Este tema de las creencias me está dando mucho que pensar.

Buenos días Covadonga:
es verdad lo que dices sobre cómo actuamos cuando desconocemos algo,pero gracias a tu debate se me ha abierto otra duda;
¿es lo mismo una idea que una creencia?
Porque al parecer los estamos utilizando como sinónimos y no sé... creo que las creencias son algo más profundo que las ideas, que si que las considero que pueden ser prejuiciosas, pero una creencia no, ya que uno actua teniendo en cuente sobre que sus creencias son benefiosas.
Perdonadme si me enrollo mucho en estos temas que son casi filosóficos, pero... ¡no lo puedo evitar!

sábado, 8 de febrero de 2014

Foro El portafolio del profesor Grupo 1.

Buenas tardes a todos/as:
mi nombre es César, soy Maestro especialidad Primaria y la motivación que me induce a llevar a cabo este curso es porque el año pasado tuve una experiencia con extranjeros a los cuales en un voluntariado les enseñé Lengua y fue de lo más gratificante. Además creo que enseñar eapañol a extranjeros tiene bastante futuro a nivel profesional, ya que es un idioma que crece a ritmos agigantados.
Espero que este curso nos sirva para ampliar nuestros conocimientos y para vivir una experiencia única que nos ayude a plasmar después lo aprendido a nuestros alumnos; ya que la gratificación que se siente al enseñar por lo menos para mi es única e irrepetible, ya sea a niños como a adultos.
Y por último deseo que este curso sea una puerta abierta para formar parte del Instituto Cervantes en cualquiera de sus sedes.
Muchas gracias a todos/as.

Actividades de la 1-3 uf2

Informe de actividades grabadas

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Módulo 1: El punto de partida de mi desarrollo profesional

Reflexione sobre las siguientes cuestiones:

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes)?

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

¿Qué objetivos tengo?

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

¿Qué es para mí una creencia?

Mi opinión acerca de las creencias sobre la enseñanza, sobre el aprendizaje y sobre la lengua planteadas en el curso es:

Creencia 2

Creencia 3

Creencia 4

Estoy totalmente de acuerdo. Pero no hay que equivocar afectividad, con un exceso de confianza por ambas partes, alumno o profesor.

Creencia 5

Creencia 6

Creencia 7

Creencia 8

Estoy totalmente de acuerdo. Sin la cultura necesaria no puedes participar de una conversación plena.

Actividades de la 1 a la 3 uf 1

Informe de actividades grabadas

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Módulo 1: El punto de partida de mi desarrollo profesional

Reflexione sobre las siguientes cuestiones:

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes)?

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

¿Qué objetivos tengo?

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

[CERRAR]

viernes, 7 de febrero de 2014

Bienvenidos a todos/as:
en este blog voy a compartir mis inquietudes con los compañeros del curso que estamos realizando en colaboración con el Instituto Cervantes.
Espero que todos aprovechemos el tiempo y saquemos algo de provecho de dicho curso.
Gracias a todos por vuestra atención.